The future teachers 'conceptions about the nature, change and educational use of students' ideas

摘要

Uno de los indicadores de calidad en la enseñanza de los contenidos escolares es lo que los profesores piensan y hacen\uden el aula con las ideas de sus alumnos. Tanto es así que en el currículo de Educación Primaria (RD 1513/2006) y en el\uddel Grado de Maestro (Orden ECI3857/2007) se hace referencia a la necesidad de considerar tales ideas como un\udreferente de la enseñanza para así facilitar el aprendizaje. El propósito de este estudio es describir y analizar la\udprogresión en las concepciones de una muestra de futuros maestros de Primaria acerca de las ideas de los alumnos\udsobre diversos contenidos escolares de ciencias, cuando participan en un curso de formación inicial de orientación\udconstructivista. Uno de los problemas profesionales tratados durante el curso fue: ¿Qué ideas tienen los alumnos de\udPrimaria sobre algunos contenidos escolares de ciencias? Para abordarlo, se diseñó un ciclo de aprendizaje profesional en tres\udmomentos: Inicial, para activar, tomar conciencia y elaborar los puntos de vista de los participantes sobre el problema\udplanteado; Intermedio, para provocar contraste y reflexión argumentada entre sus puntos de vista y otras\udinformaciones seleccionadas, Final, para reelaborar los puntos de vista iniciales y explicar las razones de los cambios\udrealizados. El análisis de las producciones escritas de los participantes a lo largo de estos momentos sugiere que, en\udtodas las categorías estudiadas (naturaleza, cambio y utilización didáctica de las ideas de los alumnos), se produce un\udprogreso de sus concepciones iniciales próximas a un modelo transmisivo que ignora las ideas de los alumnos, pero sin\udllegar al modelo alternativo que consideramos deseable. Finalmente, se propone un Itinerario de Progresión sobre las ideas\udde los alumnos con tres niveles de complejidad (apropiación, sustitución y construcción), que puede servir de referente\uden la formación inicial de maestros.